聚焦濒危动物，践行素养课堂

日前，我校小学部602班方健红老师执教的英语课《Unit 5 Animals in danger（Period 1）》在部级公开课中精彩亮相。本节课以“主题引领、活动驱动、素养落地”为教学设计理念，成功呈现了一堂融合语言学习与情感价值的优质示范课。

核心素养精准锚定，构建高效课堂结构

围绕“濒危动物”这一课的核心素养，方老师在“Look and learn”环节中，指导学生系统学习“hundred”“thousand”等核心词汇及“In the past, there were...”等重点句型；通过“Listen and say”“Do a survey”等情境化活动，引导学生在真实语境中灵活运用所学语言；课程最终升华至“保护动物”的情感教育，帮助学生树立“动物是人类朋友”的正确价值观。

任务链层层推进，有效突破教学重难点

本节课以“What-Why-How”为主线，构建递进式任务链： Task 1：识别濒危动物——通过“Show time”“Do a survey”等互动环节，帮助学生掌握“in danger”等核心表达； Task 2：分析濒危原因——借助“Look and say”引导学生联系实际，理解动物面临的生存危机； Task 3：探讨保护措施——通过“Think and say”鼓励学生提出解决方案，实现语言运用与思维训练的深度融合。针对“hundred/thousand用法区别”“There be句型中be动词的选择”等难点，方老师设计了“数字对比练习”“时态替换训练”等分层活动，将抽象语法知识具象化，助力学生轻松掌握。

素养与情感交融，升华课堂教学价值

在“Emotional education”教学环节，方老师巧妙地将语言学习延伸至生命教育。学生借助板书（“place/appearance/number/food”）系统梳理濒危动物的生存现状，在语言输出中自然强化保护动物的责任意识。板书设计以“濒危动物”为中心，有机串联三大探究问题与关键信息，既清晰呈现知识脉络，又呼应了主题情感。

这节公开课不仅体现了教师对“教—学—评”一体化的精准把握，更通过“主题语境+活动体验”的教学模式，实现了学生语言能力、文化意识与思维品质学科融合的协同发展，为核心素养在英语课堂中的有效落实提供了值得借鉴的实践范例。