随谈新世纪的教学方法

日期:17-08-18, 01:10 AM

——论“三模一案”教学法

来到新世纪后,就听到一些老教师说“三模一案”教学法。当时只是好奇,教学法不是因老师的不同而不同的么?现在不是提倡个性和创新吗?那为什么新世纪领导还要给老师画区域呢?带着这些疑问我走上了我人生中的第一次“讲台”。按照我院设计的教学方式进行了第一英语堂课。

来新世纪第一堂英语课,我至今印象深刻,我首先做了简短的英语版自我介绍。可是反应不是很明显,为了能够了解学生的基本情况,也为了达到掉的学生学习的积极性,我试图让每个学生在今后每节英语课上都能说说自己,聊聊自己。另一个目的也是为了给学生说英语的机会,可是好景不长,这样的训练并没有坚持多久,后经分析,总结一二:第一,该班学生以前没进行此类训练,他们不敢说英语,更不敢在讲台前去说。第二,该班学生的英语基础偏差,在说的学生当中口语语法问题出现颇多,为了纠正他们,结束后指出了很多问题。可能他们也因此被打击到了,在后面导致其他学生不敢开口、不愿开口了。不难看出自己的方法还是欠考虑,存在不少问题,于是我开始寻找新突破口,新出路。

在校领导的关心、支持和帮助下,我有机会进入其他新老教师的课堂当中。但在起初,我有自己的想法,认为老教师思想守旧,教法陈旧,不值得前去学习,于是我选择了部分新教师的课堂。分别走进了九年级新教师和八年级新教师的课堂,但是感受也颇多的:总觉得新教师的授课共同特点反而陈旧没新意,没有亮点。分析原因,新教师缺少经验,对现在课本知识没有老教师掌握的透,所以讲台上他们会有所顾虑突出不了重难点,进而担心紧张,导致发挥不出自己的水平。

带着彷徨与茫然,我最后选择了去听老教师的课。出乎自己的意料之外的是,他们在课上的表现完全有别于我当初的想象。他们采用的是最先进的多媒体及白板进行授课,他们将课上的时间都归还给了学生。而老师所要做的是设计出精美PPT以及组织各项活动并保证其顺利进行,再编写一份可引导学习的导学案。而各项活动则是完全在“三模一案”的形式下进行。那么“三模”是哪三个模块呢?现在就自己对“三模”的理解做简单介绍:

第一模块,我们称为“自学与交流”或者“自我检测与交流”。从字面不难看出其意义,就是自己自学,然后通过和同学交流获得知识懂得规律,而这一步还需要借助老师设计的导学案自学,导学案是个不可或缺的教辅工具。而老师则在这个过程中,只起到过渡介绍作用,其说的时间限定在3分钟左右,而给学生的时间则在10分钟左右。在这段时间,他们可以自己学习,自己思考,自己研究,也可以和同学讨论,探讨结果。

第二模块,是“展示与提升”。不要误以为这部分的主体换了,不是的,按照要求,还应该是学生将讨论学习的结果展示出来。在这展示之前要先进行分组安排,并派出小组长代表组员展示成果。要提出的是,分组过程不可以将优等生排到一组,应将他们分布于各小组内,并带动其他组员学习。在展示环节,会给学生足够的时间,尽可能让每个组员都有表现机会。该部分时间控制在15分钟左右。在充分展示之后,老师最后做及时点播,有错误的及时纠正,有遗漏的进行适当的补充,而老师的时间只控制在三分钟左右。

第三模块,即“总结与反馈”。这是一堂课的最后部分。从标题“总结与反馈”,顾名思义,就是由老师在这环节做总结,但是总结部分也有要求,要简明扼要地总结本堂课的主要学习任务和内容,时间也限制在3分钟内。而剩下的时间则是针对这节课所学做些反馈练习。而这部分练习一定要精简有内容,最好要与中考挂钩有关联。最后一分钟内老师再布置些作业进行反馈检查,以巩固本节课知识内容,一节课至此就结束了。

这就是新世纪学校一直推崇的“三模一案”教学方法。从初次耳闻,经过老教师的口述,以及优秀教师的言传身教,再通过自己课后思考,课上效仿实践操练,我现在眼中的“三模一案”教学方法极显魅力。另外在实际操作该方法,学生反应也特别好,特受学生欢迎。另外自己要做的还很多,例如在教学活动以及导学案的设计上,自己还需要下点功夫去钻研,并学习如何完美地去过度一节课当中的各项活动。

因限于篇幅,就写于此。最后想借助别人的话结束本文­—“讲学之功,贵在心悟;施教之功,在于诱导。善思则得,善诱则通;诱思交融,百炼成钢。”教学是一门科学,只有我们肯下功夫钻研,定会找到问题的突破口的。