浅谈小学英语口语教学的重要性

摘要：随着经济的迅猛发展，英语作为一门交流的工具在此之中的作用显得极为重要。英语原本是从中学开设的课程，而如今我国的大多数地区从小学就开设。开设的早未必学生的英语成绩就好，因为对于那些英语成绩差的学生来说，英语课开得越早，放弃地也早。一般来说，学生只有在对英语感兴趣的情况下，英语成绩是优异的。兴趣是最好的老师，他有一股无形的动力推着学生向前进。那么怎么样才算是对英语感兴趣呢？兴趣是怎么样培养的呢？目前小学生对英语的兴趣如何呢？本文就以学生对英语是否感兴趣，学习英语积极性的程度以及学生对英语的认识进行分析。

关键词：小学英语  口语教学 重要性

英语是英国人的本族语言，400年前使用的地域仅限于英伦三岛。在16世纪末英语开始向外输出，使用它的人口只有500万。然而随着全球化时代的到来，英语的发展呈现了世界化的发展趋势。今天使用英语的地区和国家已遍及全球。到1996年，日常接触英语的人超过20亿人，占世界人口的1/3以上。世界上有18个国家属于以英语为母语的国家，有32个国家以英语为官方语言，把英语作为外语使用的人常见于上述两种国家之外的几乎一切国家。

我国在2001年1月18日，教育部颁发了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，为落实“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略指导思想，教育部决定，把小学开设英语课程作为基础教育课程改革的重要内容，提出：2001年秋季始，全国城市和县城小学开设英语课程；2002年秋，乡镇所在地小学逐步开设英语课程；小学开设英语课程的起始年级一般为三年级，每周不低于4次。随即颁布.《全日制义务教育英语课程标准（实验稿，简称《 课程标准》）把英语列为义务教育阶段的必修课程，并在考虑到地方和学校差异性的基础上，按照大多数学校从小学三年级开设英语课程的要求，设定了小学阶段的课程目标要求：经过4年的英语学习，应达到《课程标准》的第二级基本要求。

几年来，全国各地小学英语的课程改革，处在积极发展的状态中。小学开设英语已经基本成势，且在很多地区和很多学校，已经取得了很大的成绩，小学英语教师的素质在不断提高，教学设施在不断改进，学生的英语水平在逐渐提高。但是，小学英语教学中仍然存在许多问题，投入与产出相比“化的时间较长，相对的效果较差”仍然是不争的事实。另一方面，对于语言学习来说，小学阶段是可塑性最强的时期，这一时期是儿童身心发展的重要阶段，他们有很强的好奇心和求知欲，是学习英语的黄金时代。因此，针对小学生的生理、心理特点，搞好小学英语的课堂教学，培养小学生学习英语的兴趣，提高小学英语教学质量，是小学英语教育工作者的一个重要课题。

众多研究已经明晰，教育的核心是提高学生的学习兴趣，培养学生学习的意识。例如，毕田增、周卫勇老师的《新课程教学设计概论》、周军老师的《教学策略》、谭仁杰老师的《做研究型教师》对这方面已经进行了阐述。特别是在“九五”规划课题中以自主学习，提高兴趣为题进行了大量实证研究，取得了一系列相关成果。这是我们选题的研究基础。

但众多的研究多是从教学模式角度进行的探讨，如何渗透在学科教学中，尤其是小学生英语学习兴趣的培养，有必要深入研究。这也是本课题研究的创新点、重点、难点所在。

本课题研究的内容是：

（1）小学生英语学习兴趣的培养主题确立的研究

以小学阶段的英语教材为基础，认真解读《课程标准》,从学生学习生活和社会生活中确定研究主题，制定活动计划。在教师引导下，由师生共同努力，分学段确立活动主题并形成相应系列。

（2）小学生英语学习兴趣培养策略的研究

学生在进行英语学习活动时，教师要注重对活动时间、方法进行有效指导；对学生收集和筛选资料以及成果整理进行有效指导，对活动全程进行有效评价。

我们课题研究的重点是小学生英语学习兴趣的培养。难点是促进学生在教师指导下有趣地学习，提高兴趣。通过研究，作者探索出一些能激发和培养小学生英语学习兴趣的策略的同时，提高小学英语教师的专业素养。能极大地调动教师参与研究的热情，充分挖掘本地资源，为教师服务学生提供凭借。并探索出一些适合小学生英语学习的方法和途径，激发他们的学习兴趣，提高小学英语教师的专业素养。