初中化学实验教学的设计

中学部  毕照

科学是反映自然、社会和思维等各个领域的客观规律的知识体系，也是一种认识活动。它适应人们生产斗争和阶级斗争的需要而产生和发展，是人类改造自然地实践经验的总结，它为人类提供了认识自然的精确的、有效地工具，也为人类认识世界、改造世界提供了指南。课程中的科学探究指学生用以获取知识、体验科学过程、领悟科学思想观念、学习科学方法的各种活动，它实质上是一种模拟性的科学探究活动。科学需要探究，从探究的过程中，我们可以领悟到科学的本质特征。从过程的意义来看，科学的本质就是探究，是不断地追求真理和不断地修正错误，是不断地创新。

未来社会呼唤有创新意识和创造能力的人才，为了获得可持续发展，必须提高全体公民的科学素养，注重“科学、技术与社会关系”的教育。新课程的理念和学习模式都须适应社会需求的变化，我们不能把学生禁锢于书本和课堂，要让他们参与社会实践，打开视野，增长社会经验，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。帮助学生自觉学习、独立思考，保护其探究精神、创新思维，要使学生的学习在体验性、探究性和合作性的框架下进行，突出科学探究式学习正是在这种背景下提出的。

化学探究学习的案例

授课班级：黄山市新世纪学校初中部九年级三班

授课内容：初中化学九年级上册第六单元探究活动

课时：一课时  二氧化碳制取的探究

【探究目标】

（1）掌握二氧化碳的制取方法和原理

（2）培养提出问题、解决问题的探究能力

【相关素材】

（1）相关背景资料及思路介绍

在讲授实验室制取二氧化碳气体时，所用的药品是稀盐酸和大理石，而学生根据前面内容已经知道碳酸钠与稀硫酸也能反应产生二氧化碳，这必然会使学生头脑中产生疑问：为什么实验室制取二氧化碳气体只用稀盐酸和大理石，而不用稀硫酸和大理石或碳酸钠呢？若教师直接介绍制取二氧化碳的药品，这便不利于学生创新思维的发展。为此，我设计了如下的探索性实验：先让学生以小组为单位分别做大理石与稀盐酸、大理石与稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸反应的实验，引导他们观察产生气泡的快慢、多少，然后让学生交流讨论：实验室制二氧化碳应选择什么药品最好？这样学生不仅掌握了实验室制二氧化碳的药品而且也明白不用其它药品的原因。这样对激活学生的探究思维，培养学生的探究意识和探究能力有很大帮助。

（2）可能用到的实验材料

药品：稀盐酸、大理石、稀硫酸、碳酸钠。

用具：锥形瓶、长颈漏斗、集气瓶、带导管的双孔橡皮塞、火柴。

【探究活动】

（1）情境创设与问题提出

实验室制取二氧化碳气体时，所用的药品是稀盐酸和大理石，但是同学们根据前面内容已经知道碳酸钠与稀硫酸也能反应产生二氧化碳，那同学们的头脑中会不会产生疑问：为什么实验室制取二氧化碳气体只用稀盐酸和大理石，而不用稀硫酸和大理石或碳酸钠呢？

（2）实验探究

以小组为单位分别做大理石与稀盐酸、大理石与稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸反应的实验，比较各实验现象。

（3）探究方案的实践

学生在明确自己的探究目的以后，分成小组进行实验设计，并分别进行讨论与猜想后进行实验。

（4）实验过程：

.安装好制取二氧化碳的简易装置，如图3-2所示。

‚.分组分别在各自的锥形瓶中加入药品（组一：10g左右大理石；组二：10g左右大理石；组三：10g左右碳酸钠），塞紧带有长颈漏斗和导管的橡皮塞。

ƒ.气体导出管放入集气瓶中，导管口应处在集气瓶的瓶底部。

  4.通过长颈漏斗加入适量的药品（组一：稀盐酸；组二：稀硫酸；组三：稀盐酸），锥形瓶中立刻有气体产生。

5.片刻后，划一根火柴，把燃着的火柴分别放到各自的集气瓶口的上方，如果火柴很快熄灭说明集气瓶中已经收集满二氧化碳气体，盖好毛玻璃片，将集气瓶口向上放在桌子上备用。

你所观察的现象是________________________________________________。

你所得出的结论是________________________________________________。

（5）讨论交流：

实验室制二氧化碳的原理是什么，用化学方程式如何表示？在制取二氧化碳时应选择什么药品最好，为什么？

【活动总结与案例反思】

在这堂探究性实验课程的教学中，我通过提出问题，引导学生进行探究式化学实验，启发了学生发现问题、提出问题的能力。在二氧化碳的制取实验中，以分组的实验探究模式，让学生自主探究化学反应的过程。这样学生不仅掌握了实验室制二氧化碳的药品而且也明白不用其它药品的原因。这样对激活学生的探究思维，培养学生的探究意识和探究能力有很大帮助。而且，学生通过自主实验探究，深化了实验室制二氧化碳不用其他药品的原因，这比纯理论的教学要有趣、深刻的多。

结论

本文通过对探究教学方案设计与探究活动实施的研究,试图找出初中化学探究式教学的适宜途径和方法,以提高学生的科学探究能力和科学素养，并为化学教师进行探究教学提供一种参考模式和思路。

根据文献资料和教学实践,本文总结出探究活动实施的具体步骤,包括：发现问题，确定情境；分析因果，提出假设；设计方案，验证假设；分析数据，得出结论；评价结果，反馈反思。

最后还结合具体的教学活动案例阐述了探究方案设计和探究活动实施的方法和途径，深化对初中化学探究教学的认识和理解，让我对探究式教学更加的充满信心。