浅谈“三模一案”在初一英语教学中的应用

中学部    汪惠娟

随着基础教育改革的深化，初中英语的教学课堂已由原来的传统模式转变为现代化模式。现代化除了指教学硬件设施外，同样还指教师的教学模式。在现今的初一英语教学中，为了改变刻板的教学模式和提高课堂教学效率，我采取是“三模一案”方式。下面谈谈采取“三模一案”模式在本学期英语教学中的应用。

“一案”：指课堂教学前的重要准备——导学案

“导学案”是为达一定的教学目标，根据课时的教学内容，经过个人备课以及集体研究而编制的用于指导学生自主学习、合作探究的师生互动“教学合一”的学习方案。它是教师的“教案”，学生的“学案”合于一体的师生共用的文本，是课堂教学的“导航仪”。其中“导学案”包括学习目标、教学重点、教学难点、自学与交流、展示与提升、总结与反馈等几大部分。导学案力求深入浅出、知识层次渐进化，以满足不同学生的需求，让每个学生学有所得，从而提高教学质量。课堂教学围绕“导学案”展开，既能让学生明确本节课的教学目标，也会让教学环节更加紧凑。同时也体现了教师在课前充分准备的教学态度。

“三模”：指课堂教学环节的三大步骤——自学与交流、展示与提升和总结与反馈。

第一步：自学与交流

自学主要针对学生自主学习而言。新课知识展示开始之前，通常要进行对上节课知识的反馈检查和和新课导入。

（一）检查反馈：检查内容和检查对象要一致。避免问及后进生较难的问题，因为那样学生几乎不可能回答出来，反而会拖延上课进度。检查主要以黑板方式进行，这种方式可以判断学生在口语和书面两种形式上是否都能正确表达出来。

（二）新课导入：导入是教学环节中不可或缺的一部分。其作用主要体现在调整学生课前几分钟的上课状态，创设一个学习情境，调动学生学习的热情。同时让学生能够明确本节课的教学目标。

（三）自学:自主学习能够有效地促进学生发展。在该环节中，给学生是适当的时间，让学生自己学习本节课内容，让他们自己发现问题、探究问题以及解决问题。此环节对学生的基本要求为让学生以导学案为主，用导学案引导自学环节实行的节奏。此环节对老师的要求为需要高度关注学生自学的状态，对需要帮助的学生及时提供帮助。

（四）交流：此环节包括Pairwork 和Groupwork两种方式。 Pairwork指两名学生之间进行合作学习；Groupwork指小组内学生的合作学习或帮扶学习。并且小组讨论是解决学生在自学环节中自己发现的问题的一个重要渠道。此环节对学生的要求是先两两学习，再小组学习，继而深入探究问题。首先通过两两对学力求最大限度的解决发现的问题。再以学习小组为单位，由小组组长组织成员对照导学案开展有效地合作和探究。在这个过程中，既能解决以发现的问题，也能发现新的问题，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。此环节对老师的要求是在学生两两学习以及小组学习的时候，需要在课堂上走动巡视，对于需要帮助的学生及时提供帮助，同时也能更好地把握小讨论的节奏。并且老师在小组讨论时需要注意对小组的问题进行适当记录，以便发现学生自己发现的问题哪些是围绕本节课教学目标的，哪些是亮点以及哪些是无关紧要的。

第二步：展示与提升

展示指小组内由小组代表将本组讨论交流的学习成果在全班进行展示汇报。提   升指各小组代表将本组学习成果展示结束之后，如果有欠缺甚至不正确的地方，教师及时作出补充与纠正。该环节对学生的要求：从展示的内容上来看，要展示出共性的问题，避免“钻牛角尖”的问题的出现；从展示分工上看，避免全权由优生来掌控一切，否则会打击中等生以及后进生的学习热情；从展示的方式来看，可用小黑板板书总结性展示、多人合作、情景表演等多种方式。同时。学生在展示过程中，要对问题进行针对性讲解，准备要充分，尽量脱稿，展示时声音要宏亮，语言规范，板书要公正等。在展示过程中，听展者要做到尊重他人，他人展示时认真聆听，如有疑问需等展示者展示结束之后再提出观点。此环节对老师的要求为在各小组代表展示结束之后，及时作出鼓励以及评价并补充。

小组讨论、代表展示、老师补充这样的活动链将课堂交给了学生，提高了教学内容。可以让学生充分的展示自己。此方式能够加深学生对课堂内容的印象，对目标语言的理解，从而提高课堂课堂效率。

第三步：总结与反馈

当小组展示以及老师补充结束之后，教师要总结本节课所学主要知识点，并用相应的练习来检测学生的学习效果。该环节对学生的要求为需要整理导学案，主要包括对疑难杂点的整理和重难点知识系统的梳理。同学之间两两相互检测，狠抓基础以及重难点的落实，以此让学生养成学思结合的好习惯，在反思中不断提升。该环节对老师的要求为精炼简要的总结本节课的内容，根据导学案最后的练习模块来检测学生学习效果，从而得到反馈，进而反思本节课中学生以及教师本身所存在的问题，力求最快解决，在以后课堂作出更好的表现。

“三模一案”的影响

在课堂教学中，采取“三模一案”的方式实现了将课堂交给学生，让学生做课堂的主人，有一个良好的自主学习环境。在教学环节的各大模块中，各个层次的学生都能参与到相应的课堂教学活动中去，提高了学生的学习热情，提高了学生的参与度，使得课堂氛围更加活跃，师生互动、生生互动充分。同时课堂主要是学生自主学习，自己发现问题、探究问题以及解决问题，这样的方式可以加深学生对知识的印象，从而提高教学质量。