注重学生三大智能的培养

中学部   张承俭

物理这门学科虽然在初二才开课，但是这门学科是研究自然界的物质结构、相互作用和运动规律的自然学科。也就是说虽然物理在教学中分为运动学，力学，热学，电学，磁学等几个板块。但是每个板块的知识点都是学生从小就接触和观察到的身边的自然现象和规律的研究。我们学习物理就是要明白自然现象的原因和掌握自然规律的原理，以便为人类的发展服务的学科。这就要求学生在学习物理学科时还需要语言表达智能，和数学逻辑推理智能，视觉空间智能等的培养。下面分别谈一下这些智能的培养和老师在培养学生这些智能过程中注意的问题：

一、老师在教学过程中培养语言表达的智能

学生由于受年龄，思维，实践缺少的原因，在课堂教学中准确表达物理概念，叙述实验的现象和结论时，总会出现漏词，错词而使知识点缺乏准确性和科学性。比如，对重力概念的描述是地球附近的一切物体由于受到地球的吸引而产生的力，往往学生会把重力的概念表述为物体受到地球的吸引力，忽略了两个知识点：1、地球附近的一切物体；2重力只是地球吸引力中的其中一种力。所以在做题中往往会出错。再比如电学知识中的实际电功率和额定电功率的概念。学生都会把它们表述为电功率。就会出现在考试中乱用电功率的值。

所以我们物理老师在培养学生的语言表达的智能方面就要注意以下问题：

1、老师在课堂上自己的语言要准确，规范。特别是表述概念和描述规律时必须使用专业术语，给学生起示范作用。当然教师普通话的标准程度，语言是否流畅，是否抑扬顿挫都会对学生语言表达的智能方面的培养有一定的影响。

2、在课堂教学过程中要以学生为主体，让学生多发言。其实教学的目的是使学生学会知识，老师要尽可能的把知识点让学生自己描述出来，这不仅使学生容易接受和掌握，更重要的是能够培养学生语言表达智能。

二、老师在教学过程中培养数学逻辑推理智能

该种智能包涵两个方面的内容，一是代数的推理和计算。近几年的中考的实际问题的计算都在不断增多，不仅题目的推理要清楚，而且实际数值的计算会很繁琐。要使学生在有限的时间内不出错，就必须要加强训练。二是代数问题的几何分析。它必须要求学生很高的综合推理能力。比如，2014年中考物理第22题：

凸透镜的成像规律可以通过画光路图去理解。在光路图中凸透镜用图a表示，O点为光心，F为焦点。图b中A′B′是物体AB经透镜所成的像。          

该题的解答过程中，不仅用到了几何知识，还有数学的推理能力。

因此，老师在教学过程中培养数学—逻辑智能应该注重一下方面：

1、练习训练时，注重学生对问题的分析，帮助调整分析思路，多注意隐含的条件和考虑问题的点，面。

2、对于有一定难度题目的训练时要建立数学模型。利用数学工具分析相应的问题。

三、老师在教学过程中培养视觉空间智能

该智能主要体现在培养学生的观察能力，观察在探究和获取物理知识发挥着重要的作用。伽利略用望远镜观察天空，得出了关于天体运动的结果；牛顿通过观察日月星辰的运转与苹果会落向地面，研究出了万有引力定律。物理课本中的探究性实验都要注意培养学生的观察能力，使学生掌握科学的观察方法，通过开发学生的空间智能，来提高物理教学质量。

那么教师如何在课堂中培养学生的视觉空间智能呢？

1、在上课过程中，老师要多给学生提供实验操作，即使受条件的限制，也应当多做演示实验或观看演示视频。指导学生怎样观察实验，培养科学的观察方法，总结观察事物的规律，培养学生的视觉空间智能。

2、尽量将课本上的图片通过电脑动画的演示出来。比如磁学中的电磁继电器的应用，学生很难看懂动态点的变化，通过电脑flash演示，直观，明了。

总之，物理学科是一门研究自然规律的学科，它来源于前人对实验现象的总结，提供给现在的学生，以便步入社会后适应自然发展的规律，改造自然服务人类。所以我们要让学生很好的领悟和学习物理这门学科。