三模一案在英语教学中的运用

小学部   程  丽

一节课要想上的好，课堂教学环节一定要设计得好，重点突出，环环相扣，三模一案的教学方法，在日常的各门学科的课堂教学中都发挥了很大的作用，对于英语这门学科来说，作用也尤为明显。

三模一案运用在英语教学中，就是把课堂教学分为三个步骤来进行，即激趣与导入、学习与交流，总结与反馈。下面我将结合沪教版小学五年级英语上册第11单元water的教学来具体分析，三模一案在英语教学中的具体运用。

首先，第一步，激趣与导入

对于英语这门学科来说，如何在课前有效地调动学生的积极性，使其能够以饱满的状态，更好地参与到接下来的学习中，显得尤为重要，这也就是激趣与导入环节的作用。在英语教学中，教师往往会根据本课时的主要内容，通过歌曲，游戏等方式来集中学生的注意力，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，往往在激趣与导入这一环节中，除了能调到学生的学习兴趣，还能很好地达到巩固旧知，导入新知的作用。例如在教学沪教版小学五年级英语上册第11单元water第一课时的内容时，这一单元的主要教学目标是帮助学生学习look and learn 中的词组，通过listen and say的情景对话，让学生开展听录音朗读，回答等活动，帮助学生掌握核心句型并且通过culture corner栏目，帮助学生了解傣族的传统节日泼水节。因为整个单元都是围绕水这个话题展开的，所以，在激趣与导入环节，教师导入了一个英文谜语，将它呈现给学生，让学生猜猜教师描述的这个东西是什么，在对学生思考的结果进行总结的基础上，从而引出本单元的主体单词water.了解单词water后，教师出示一些与水有关的图片，让学生讨论我们在哪里可以发现水，最后朗诵歌谣water all around us，通过此环节的设置，既调动了学生的学习积极性，使其能够积极地参与到课堂活动中，同时也使学生对水有一定深刻的理解，为接下来将要学到的水的用途很好地起到了铺垫的作用。

其次，第二步，学习与交流

学习与交流这一环节，与以往的课堂教学中教师占主体地位，学生一味地听教师讲解的教学方式大不相同，在这一环节中，鼓励充分发挥学生的主体地位，提倡将课堂还给学生，在教师教授完重点知识后，鼓励学生通过同桌间或小组间的交流与讨论，来自主地学习、理解、掌握和运用新知。由于英语教学无外乎单词和句型的教学，所以，在沪教版小学五年级英语上册第11单元water的学习与交流这一环节中，教师先通过图片导入，带领学生学习新单词use、grow crops、put out fires，在教学完新知后，鼓励学生分小组讨论与交流，思考水在我们的日常生活除了grow crops、put out fires，还有那些其它的作用，并鼓励学生用新学句型来进行口语描述。在这一环节中，学生通过讨论，充分交流，积极参与，发散思维，很好地达到了复习旧知，巩固新知的作用，由于是学生自主参与讨论与交流的结果，因而学生对新知掌握和记忆的效果较之前教师占主体地位，一味说课的教学模式更为深刻和明显。

最后，第三步，总结与反馈

就像每个电影都一定会有一个结局一样，每堂课在最后一定要有总结与反馈的环节，通过总结，带学生在一起回顾下这节课的重点知识与句型，通过反馈，让学生用本节课所学的新知来完成相应的练习或任务，从而达到巩固新知的作用，并且通过反馈环节，教师能很好地了解到学生本节课的知识掌握情况，从而便于教师能及时地采用相应的措施来有针对性地进行新知的巩固。在沪教版小学五年级英语上册第11单元water的总结与反馈这一环节中，教师设计了两个活动，第一个活动是小组讨论，结合书本75页的课后练习让学生四人为一小组，在小组内进行讨论与交流，讨论水的来源以及用途，整理出一份关于水的报告，并进行小组汇报。通过这一环节的进行，学生能够在互帮互助的学习氛围中，发散自己的思维并且有效地巩固了本节课所学的单词和句型。此外，出示文化角的图片，引导学生讨论，并了解傣族的泼水节，使学生对中国的传统节日也能有相应的了解。

在英语教学中，一定要充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体地位，将三模一案的教学方式熟练地贯穿到每一节课的教学当中去，认真、高效的上好每一节课。