论常态化的“三模一案”

新世纪学校初中部   丁胜利

随着新课改的不断深入发展，如何进一步推进课改，大面积提高学生的学业成绩，培养学生的合作精神及创造力，打破传统的教学模式，实现新世纪的教学特色，这是每一个世纪人都在思考的问题。如何减负增效，面向全体学生，真正让学生成为学习的主体？经过学习探讨，结合名校的实施经验及本校的实际，“三模一案”课堂教学模式应运而生。 
众所周知，传统的课堂教学模式是一种以教师和书本为中心的教学模式，一本课本，一支粉笔。教师一言堂、学生被动接受，这种教法只是让学生被动接受知识，却忽视了学生获取知识能力的培养。缺乏对学生良好的个性品质以及健康的人生态度和价值观的培养。知识时代，我们需要在新课程背景下培养出具有合作精神，具有主动获取知识能力的人才，而不是只会掌握固有知识的人力。为此，我校采用了“三模一案”课堂教学模式。这种课堂教学模式主要由三个环节构成： 
第一环节：自学与交流。 
1、创设情境，引出新课，揭示学习目标，明确学习任务。目标管理同样是课堂管理的有效方法。明确目标才能做到有效反馈，明确任务就能掌握进度。

2、导学案明确学习流程。导学案作为学生围绕学习目标展开学习的主要载体，教师将学习目标分解、细化，融入情境设计、知识活得、例题学习等环节。学生通过自学获取自己能够掌握的知识，解决自己能够解决的问题，然后通过小组合作，解决未解决的问题，共同提高。这样既能够让学生了解、理解知识发生、发展的过程，培养学生的自学能力及探究精神，又可以增强学生的合作意识，使不同层次的学生得到发展，充分体现新课改的教育理念。

 在学生自学的过程中，要求学生依据导学案自学课文、注释、例题、试验等等，理解基本概念、掌握基本技能。疑难问题则是下阶段合作与探究的对象。

3、“三模一案”的模式，导学案是主线；自学与交流是主阵地，学习小粗则是获取知识和技能的主渠道。学生分组讨论、交流。兵教兵，兵正兵。师生之间、生生之间互动学习，通过合作探究，力争突破难点。

第二环节 展示与提升

1、对学生自学的内容进行展示。老师提问，学生可以采取口答、齐答、小黑板、大黑板等形式回答.老师根据暴露的问题以及错误，引导学生讨论，让学生由被动变为主动。

2、对学生交流的内容进行展示。这一流程具有一定的高度、难度。教师根据学科特点及内容的难易，可采取不同的形式让学生把小组学习成果加以展示。各小组可以自行决定展示人选，其他同学可以对展示中的不足加以补充、对展示中的错误加以纠正。老师把学生交流中解决不了的难题、在交流中生成的问题及教师预设的问题点拨精讲，规律引路，讲倾向性问题，讲盲点，讲误区。

第三环节：总结与反馈。 
1、归纳总结。尽量让学生总结、谈论得失，师生点评，使知识系统化、网络化，上升到理论层面。
2、反馈提高。反馈练习是检验学生学习效果、巩固所学知识、化知识为能力的必要手段。①要求学生快速高效、当堂独立完成。②老师巡视督查，提醒纠正不良习惯和做法，同时发现亮点、鼓励创新。③当堂完成作业，教师在一定程度上把握教学效果，促进了教师对课堂教学的反思， 转贴于 233网