《故都的秋》导学案

教师寄语：人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。——席慕容

【学习目标】

1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。

2、体会故都的秋“清”、“静”、“悲凉”的特点。

3、领悟作者在文中流露出来的主观感情，借鉴文段的写作手法。

【知识储备】

一、作者简介

郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出身于一个知识分子家庭。3岁丧父。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。自1913年始留学日本10年，饱受了屈辱和歧视。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。1923-1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月发起成立中国左翼作家联盟。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战，因精通日语被迫做过日军翻译，其间暗中保护和营救了不少印尼群众和华侨。1945年9月日本投降后被日本宪兵秘密杀害，终年50岁。1952年，中央人民政府追认他为革命烈士。
郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩，侧重于表现自我，带有较浓厚的主观色彩。他喜欢“静”的文学，写的也是“如水的文字”。主要作品有《沉沦》 《春风沉醉的晚上》 《迟桂花》 《出奔》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。

二、写作背景 
从1921年到1933年4月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受生活的愁苦和哀痛。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并于8月写下了优美的散文《故都的秋》。

【学习过程】  

一、自学与交流

读秋：  朗读课文。

品秋：  合作探究：作者在对这些景具体的描绘中，是如何体现故都的秋“清、静、悲凉”的特点的呢？请同学们从秋晨静观和秋蝉残鸣这两幅画面中任选一幅，合作探究。

方法：

①抓意象（景物）、品关键词句；

②圈出表现秋天色彩的词，标出传递声响的物名；

③分析文段中运用的写作手法；

④知人论世，联系背景。

要求：将讨论结果形成文字，写在下面的空白处。

二、展示与提升

赏秋：1、各组代表展示小组讨论结果。2、质疑评价。

三、总结归纳

悟秋：故都的秋的特点、文段的写作技巧

四、当堂练习

仿句练习：回头去看，郁达夫笔下的秋在哪里？ 
 秋，在秋院的每一间低矮的破屋内，在___________________，在______________，在________________。

五、作业布置

1、积累有关秋的诗文。    

2、随笔： “我眼中的郁达夫”或“____________的秋”

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